La Década de los Años Veinte
(1920 a 1929)
Este período se caracterizó por una reconceptualización de la educación física,
dirigida por varios educadores importantes, tales como Hethering, Wood, Nash y
Williams. La visión de la educación física como puramente gimnástica (según el
movimiento Turner de origen europeo) fue totalmente erradicada. El nuevo
enfoque de la educación física enfatizaba en deportes y juegos de naturaleza
recreativa, dejando atrás el programa de educación física tradicional. Se
vislumbraba que la contribución de la educación física iba más allá del
componente físico del ser humano.
Se
pensaba, pues, que el programa de educación física mejoraba similarmente las
dimensiones mentales y sociales del individuo. Además, se recalcó la
importancia que tiene la educación física dentro del programa de educación
general. Bajo esta tendencia, Thomas D. Wood, Rosalind Cassidy y Jesse Feiring
Willimas publicaron en el 1927 el libro titulado The New Physical
Educaction. Esta obra destacaba la contribución de la educación física
a nivel biológico, psicológico y sociológico. Esta época también fue reconocida
por su desarrollo en la medición y evaluación, sobresaliendo las figuras de David
K. Brace y Frederick Rand Rogers. Las innovaciones en la mediación de la
educación física fueron notables en las áreas de agrupar los estudiantes, la
medición del rendimiento o logro y la motivación de la ejecutoria.
Continuaron
el desarrollo de los programas de educación física y deportes en las escuelas y
universidades. Durante esta década, los programas de educación física y
deportes en las escuelas elementales y secundarias se enfocaban hacia las
actividades formales. El currículo de educación física también incluía
conferencias regulares sobre higiene. Continuó el desarrollo
de los juegos atléticos interescolares y la necesidad de organizaciones para su
regulación. Consecuentemente, el el
1923 se fundó la "National Federation of High School Athletic
Associations". Una encuesta realizada en el 1921 reveló que de 230
instituciones universitarias estudiadas, 199 contaban con departamentos de
educación física administrados por un director y un promedio de cuatro miembros
de facultad por institución (Wuest & Bucher, 1999, p. 172). De esta
encuesta también se evidenció que más del 75% de estas instituciones
encuestadas era requisito cursos de educación física para la población
estudiantil. En adición, esta década se caracterizó por un auge en la
construcción de estadios deportivos. No todo fue gloria durante los años
veinte. Se denunciaron una diversidad de problemas a nivel del atletismo
universitario. Algunos de estos problemas fueron una mayo práctica del
profesionalismo en comparación con el aficionismo, la comercialización del
deporte, los métodos para de reclutamiento y el subsidio de
los atletas.
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