Antiguo Lejano Oriente
China (2500 antes de Cristo a 1200
después de Cristo) era una sociedad muy aislada, tanto es así que construyeron una muralla (Gran Muralla China) con el fin de evitar las influencias de otras culturas. Debido a esto no existía mucho margen para las actividades físicas. No obstante, la necesidad de movimiento y juego que requerían los niños estimuló la práctica de ciertas actividades físicas, tales como juegos de organización sencilla, juegos de persecución, lucha informal, entre otros (Sambolin, 1979, p. 2).
A través de artefactos, retratos, esculturas y otras evidencias se puede especular que China inició el movimiento de la educación física y deportes mediante los juegos y actividades físicas. Se ha señalado que en los siglos iniciales de esta sociedad oriental se practicaba una diversidad de actividades físicas, tales como el baile, lucha, actividades de arco y flecha (arquería), higiene, entre otros (Wen-Chung Wu, 1975, citado en Barrow & Brown, 1988, p. 65). Durante la Dinastía de Chou, se desarrollo una vida cultural muy particular y organizada, dando origen a las leyes, costumbres, organización de la familia y de sistemas, entre otras facetas culturales. Para aquella época, la educación física se caracterizaba por el arte de tirar, fútbol, bailes, boxeo, esgrima, carreras de barcos, lanzamientos de piedras (similar a los eventos de campo del tiro de la bala y el disco), halar sogas (con una longitud de aproximadamente una milla) y carreras de carruajes.
Aproximadamente
para el año 2,698 antes de Jesucristo, la sociedad China desarrolló una
destreza motora gimnástica dirigida particularmente hacia la prevención de enfermedades y a
mantener el cuerpo en buenas condiciones físicas (Sambolin, 1979, p. 3). De
este movimiento gimnástico de naturaleza terapéutica
surgió lo que conocemos hoy en día como el "Kung Fu".
Se
incluían también ejercicios respiratorios. Estas actividades físicas
continuaron posterior a la dinastía de Chou, incluyendo otras, tales como polo,
volar chiringas y las destrezas de caballería (montar a caballo). En los
últimos siglos (el correspondiente a la Edad Media)
hasta el presente, se popularizó y especializaron las actividades marciales,
tales como el boxeo, lucha y esgrima.
Es
posible que un juego similar al "golf" fue practicado en China
durante el siglo once (Barrow & Brown, 1988, p. 65). En adición, existían
otros juegos, muchos de los cuales enfatizaban la enseñanza moral así
como el ejercicio del cuerpo. Como todos sabemos, en la actualidad se practican
las artes marciales, tanto en el continente Americano como en Europa.
Estas actividades forman parte de los deportes del presente y del programa de
educación física.
India
La sociedad de la India (2500 antes de Cristo a 500
después de Cristo)
se enfatizaba en la espiritualidad y en sus prácticas religiosas, donde la educación física no se consideraba parte del proceso educativo de sus habitantes.
Se participaba en juegos y actividades físicas, pero la naturaleza general del sistema, junto con el énfasis en la virtud, piedad y religiones místicas, crearon una posición cultural muy particular.
La educación general no contemplaba a la educación física importante, la cual contaba con metas limitadas. La actividad física era, pues, un obstáculo para alcanzar su propósito más importante en la vida, reunirse con Brahman.
se enfatizaba en la espiritualidad y en sus prácticas religiosas, donde la educación física no se consideraba parte del proceso educativo de sus habitantes.
Se participaba en juegos y actividades físicas, pero la naturaleza general del sistema, junto con el énfasis en la virtud, piedad y religiones místicas, crearon una posición cultural muy particular.
La educación general no contemplaba a la educación física importante, la cual contaba con metas limitadas. La actividad física era, pues, un obstáculo para alcanzar su propósito más importante en la vida, reunirse con Brahman.
La mayor parte de las actividades físicas estaban relacionadas con la religión, tal como el
baile. El baile, además de practicarse en ceremonias religiosas, se ejecutaba
en bodas y en festivales.
El
baile, música y
otras actividades formaban parte de la educación integral, particularmente para
la clase alta
(Sambolin, 1979, p. 3). Como parte de las actividades espirituales y religiosas
de la población Hindú,
se practicaba con regularidad una serie variada de movimientos corporales
coordinados y posturas, conjuntamente con ejercicios de respiración.
Sin embargo, es
casi imposible pensar que los niños y jóvenes de dicha época no participaban en
actividades física en la forma de juego (Sambolin, 1979, p. 3). Se cree que
esta población infantil y juvenil practicaban juegos de persecución, juegos de
organización sencilla, carreras, bailables y lucha (Sambolin, 1979, p. 3).
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